2.6 – Dr. Ruth Merk und Hannah, was lernt man auf hoher See?

Lernen ohne Klassenzimmer – Wie ein Segelschiff Schule neu definiert

Folge 1 von 2 mit Hannah über Klassenzimmer unter Segeln

In dieser besonderen Folge von PUZZLE kehrt Hannah zurück – nicht nur nach Deutschland, sondern auch ans Mikrofon. Nach über einem halben Jahr auf hoher See sitzt sie ihrer Co-Moderatorin Hannah gegenüber und erzählt zum ersten Mal ausführlich, was sie in dieser Zeit erlebt hat. Bewusst haben die beiden dieses Gespräch nicht vorbereitet: Die eine voller Erfahrungen, die andere voller Fragen. Herausgekommen ist ein ehrliches, neugieriges und inspirierendes Gespräch über ein außergewöhnliches Bildungsprojekt auf einem großen Segelschiff.

**Was ist Klassenzimmer unter Segeln?**

Klassenzimmer unter Segeln (KUS) ist ein Projekt der Universität Erlangen-Nürnberg (FAU). Sechseinhalb Monate, 34 Jugendliche aus ganz Deutschland, ein Dreimaster namens Thor Heyerdahl – und der Atlantik. Die Jugendlichen durchlaufen einen Auswahlprozess, kommen aus verschiedenen Schulen und kennen sich zu Beginn kaum. An Bord werden neun Schulfächer unterrichtet, der Aufenthalt ist als anerkanntes Schulprojekt vergleichbar mit einem Auslandsjahr. Hannah war eine von fünf Lehrkräften, verantwortlich für Englisch und im Team mit zwei anderen Erwachsenen für das leibliche Wohl der Besatzung.

*Unterricht zur Weihnachtszeit auf dem Atlantik – weihnachtliche Deko aus Palmenblättern inklusive.*

Lernen, das unter die Haut geht

Was dieses Projekt von klassischem Unterricht unterscheidet, wird schnell klar: Auf einem Schiff hat jede Leistung unmittelbare Konsequenzen. Ob das Essen auf den Tisch kommt, ob die Segel rechtzeitig gesetzt werden, ob das Schiff sicher navigiert – all das hängt davon ab, ob alle ihren Teil beitragen. Projektleiter Ruth Merk bringt es im Interview auf den Punkt: Die Jugendlichen merken, dass sie ein wichtiger Teil des Ganzen sind. Ihr Beitrag zählt – und ihr Nichtbeitrag auch.

Hannah beschreibt, wie sich die Gruppe über Monate hinweg zu einer echten Gemeinschaft entwickelt hat. Konflikte, die zu Beginn noch von Erwachsenen moderiert werden mussten, lösten die Jugendlichen am Ende selbst. Verantwortung wurde nicht simuliert, sondern wirklich übergeben – inklusive des Vertrauens, dass die Jugendlichen Aufgaben mit Sorgfalt erledigen, ohne dass Lehrkräfte jedes Ergebnis nochmals prüfen.

Wenn der Motor ausfällt und die Insel näher kommt

Eines der eindrücklichsten Erlebnisse der Reise: ein Morgen auf den San-Blas-Inseln vor Panama. Der Anker wurde gehievt, der Motor angelassen an – und nach fünf Minuten ging er wieder aus. Das Schiff trieb auf eine Insel zu. Innerhalb kürzester Zeit musste die gesamte Crew die Segel setzen. Kein Zögern, kein Nachfragen – einfach handeln. Hannah beschreibt, wie die Jugendlichen in diesem Moment instinktiv verstanden, was gefragt war: nicht Diskussion, sondern Einsatz. Diese Fähigkeit, den Ernst einer Situation zu erkennen und entsprechend zu handeln, hatte sich die Gruppe über Monate erarbeitet.

*Die Schüler*innen lernen nicht nur Deutsch, Mathe und Englisch, sondern auch das Segeln. Gemeinsam mit dem Rest der Crew müssen sie bei Segelmanövern mit anpacken und das Schiff fahren.*

Lernen zwischen Höhen und Tiefen

Hannah erzählt offen: Es war kein ununterbrochenes Abenteuer. Es gab Momente echter Erschöpfung, Seekrankheit und den Wunsch, einfach nach Hause zu wollen. Und genau das macht diese Erfahrung glaubwürdig. Wachstum passiert nicht nur in den Hochmomenten, sondern gerade in den schwierigen Phasen – für die Jugendlichen und für Hannah selbst.

Diese erste Folge ist der Auftakt einer Doppelfolge. Im zweiten Teil geht es um Hierarchie, das Verhältnis zwischen Lehrkräften und Schülerinnen und Schülern an Bord – und ganz konkret um das Lehren und Lernen auf hoher See. Hör’ doch mal rein!

PUZZLE e.V.